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学生动态转化评估记录表七月下(张鹏飞)

2015-05-28 23:38:34

                                                                                  



航航

与家人沟通较少,主要是想家人提出要求,很少去考虑自己问题。 主动和老师进行沟通的意愿强烈,在日常生活过程中说远远多于做。一直考虑毕业的问题,但仅限于离开学校,对自己出去以后很少考虑。

1、开始和家人一起考虑今后事情,但比较表面化;能够对家人的做法表现出部分的理解。

2、主要采取角色扮演,体会父母的做法,让其分析父母的原因。

3、下一阶段工作主要是其心理波动问题。

小田

不敢大胆的去展示自己;不讲卫生;对自己的未来消极对待。

对自己与家人的沟通有了不错的进步,对家人态度是积极,做事认真,不再敷衍了事。

1、见家长之后,家长对其的肯定和鼓励,起到了不错的效果,态度有了极大的改变;对其的积极强化也帮助其转变了态度,开始认识到自己的问题并愿意改变。

2、主要方法是心理引导、强化法。

3、下一步针对其个人卫生及开口说话、展示自己进行辅导。

昂昂

人际交往过程中不能够体谅别人的用心,人际交往能力差。

开始能够站在别人的角度去向问题,替别人考虑。

1、在这里开始认识到自己的问题,并愿意去改正,但需要别人的指出;对于自己的错误有不完整的认识,但可以从自身找问题,这方面有待加强;对家人的良苦用心有正确的认识。

2、主要方法是认知训练,使其认识到自己的问题。

3、下一步主要是针对其人际交往能力进行辅导。

小  宵

纪律性不强,性格内向,缺乏自信,独断。

说话声音小、内向,不自信,还会有不少的不良生活习惯。

1、加强其遵守规则,适应学校生活;鼓励其大声说话,表达自己;培养起集体意识。

2、主要方法是行为强化,做好了才可以做自己喜欢的打篮球。

3、下一步主要是针对其内向和说话声音问题进行辅导。



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